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人物訪談 | 推動職業教育從“能就業”向“就好業”轉變—天津濱海迅騰科技集團有限公司副總裁郝麗燕



近年來,我國對發展職業教育日益重視,社會對職業教育的認可度和接受度也逐漸提高。國務院、教育部、人社部等部門先后出臺了一系列的發展規劃和扶持政策,在資金支持、改善實訓條件、加強職業學校建設等方面,著力推動職業教育的高質量發展,為國家社會經濟發展發展提供人才保障和智力支持。“后疫情時代”,人們對職業教育的期待從“能就業”向“就好業”轉變。如何創新打造高質量的職教模式?成為一個值得思考的問題。近日有幸采訪到了天津濱海迅騰科技集團有限公司副總裁郝麗燕。


在整個采訪的過程中,郝總給人的感覺就是“求真務實、謙虛謹慎、不愛張揚”,她一直著眼于校企“雙主體、一體化”協同育人模式的探索與實踐。對于如何利用產教融合、校企融合等多理念多模式結合的方法,提升教學品質、創新教學模式、研發教育資源、展開教學活動、提高就業質量,郝麗燕有著自己獨到的見解。


郝總目前主要負責濱海迅騰科技集團全國校企合作項目的教學與就業質量管理,企業化人才培養體系的落地,基于產業背景下的項目化教材研發等板塊。對于目前各學校的傳統教學模式普遍存在“理論偏重、實訓偏少”的現象,她表示:“關注青年就業就是關注國家的未來、民族的希望。”職業教育如何從“能就業”向“就好業”轉變?教學改革是關鍵。我們有必要更新以往的教育教學觀念,讓學生們做到學以致用、學為所用、學有所用,上崗能用。


談到如何培養職業院校學生的職業素質和提升育人成才率,郝總提出六點:一是提升教學品質。濱海迅騰科技集團以學生為本、以企業教師為主導,以“企業模擬艙式”實訓基地為依托,以工作任務為驅動、以企業項目為引導,以學生員工化、教師項目經理化教學改革為抓手。圍繞就業崗位,確立不同的教學內容、目標和方法,構建大學生入學之就業全程指導的職業生涯訓練體系,讓學生在認識自我、認識專業的基礎上完成對未來的職業發展規劃。二是創新教學模式。濱海迅騰科技集團當下正在全國展開“產業+專業”雙輪驅動模式下的產教融合創新模式,將產業學院建設成“產業基地+實訓基地”,每個產業學院中實行1:1空間布局,所有專業課均在實訓基地完成;針對開設專業技術技能實踐需要,引入各類企業真實項目,使學生在校期間就能按照“準企業人”的標準去培養,參與企業真實項目、真實考核,浸入式體驗真實員工的工作要求,聚焦打造學生的就業核心素質與技術能力水平。加之學生在校接受過企業考核,畢業即可前往曾接觸業務的企業進行就業,將企業人才需求與學校育人過程無縫銜接、深度匹配,打通從專業教學、實習實踐到上崗就業的職業教育人才成長閉環。三是加大資源研發。為滿足學生的多元需求,進一步激發學生的學習熱情,濱海迅騰科技集團投入了大量的人力、物力、財力,于2015年正式成立職業教育研究中心,組建來自行業、企業、高校、科研院所的專職+兼職近100人研發團隊,隨時考察企業和學生的需求,常變常新力爭做到行業技術的最前沿,全力研發職業院校的系列教材,涵蓋從新一代信息技術類專業群、電子商務類專業群到新媒體與設計類專業群,輻射三大類新經濟領域人才培養體系。在這個強大研發團隊的支持下,獨立研發出版相關教材共計82本,逐步實現教材的綜合立體配套和體系化,保證學生學到最實用最超前的技術。四是融入智能管理。濱海迅騰科技集團自主研發的“教育過程智能管理平臺”于2019年上線并投入使用,該平臺以培養、實施、保障、監控為主線,系統涵蓋數據分析、綜合信息管理、教學計劃管理、教學過程管理、綜合素質管理、項目實訓管理、日志管理、就業管理八大功能模塊,實現了教務工作事務性管理和戰略性管理的相互疊加,滿足了迅騰校企協同育人過程管理、教學質量檢查、教學工作評價、教學業績評價、教學改革發展、就業質量把控等戰略性需求。五是提升學員職業素養。貫徹“以賽促學、跟崗實踐”的模式,積極組織學生參加各類技能大賽,激發學生學習興趣和獨立工作的能力,增強學生學習和工作自信心的系列化活動。在校企合作實施教學的環節中插入企業實踐環節,定期舉辦學生企業實踐活動,組織學生進入企業,并對學生進行職場環節,對口專業的崗位需求、崗位職責進行講解,讓學生更加深入的了解自己所學的專業從而細化自己的職業規劃。與此同時,定期開展“勞模\企業家\大師進校園”講座,對于當前行業發展進行了分析并傳授企業文化、分享創業經驗、講授專業知識、宣揚工匠精神,全面提升學生綜合職業能力。六是做好就業質量把控。 由于學生閱歷和社會經驗的局限,對自我和社會往往缺乏全面的認識,在走上社會之前內心很容易產生各種各樣的矛盾和迷茫,對于未來沒有明確的規劃,擇業心理期望值高,但同時又缺乏經驗和競爭力。樹立與經濟和社會發展相適應的新的就業觀,通過比賽和參加各類職業技能訓練,幫助學生熟練掌握專業知識與技能,找到適合自己的工作崗位,走好職業生涯的第一步。


談到對于職業教育產教融合校企合作發展的期望,這個在職教圈打拼近十五年的人很認真的說:“作為一名高校求學、就業的親歷者,我十分珍惜當下所處的好時代,我認為職教學生個人發展的新路徑,關鍵看自己樹立了怎樣的職業發展目標,并為之努力奮斗!我相信,職業教育前景廣闊,大有可為。


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